發育(yù)篩查係(xì)統分為篩查和(hé)幹預兩大功能，包含8個年(nián)齡層，內(nèi)容包含動(dòng)作(zuò)，視(shì)覺(jué)，聽(tīng)覺，語(yǔ)言，認(rèn)知(zhī)，社(shè)會等(děng)領域(yù)。適(shì)用(yòng)於4個月(yuè)到3歲(suì)的(dí)兒童(tóng)。測試(shì)人員(yuán)通過訪談(tán)，對(duì)嬰(yīng)幼兒的(dí)腦發育狀況進行(háng)動(dòng)態(tài)的篩查追蹤，根(gēn)據每次(cì)的(dí)篩查結(jié)果和係(xì)統自(zì)動生成(chéng)的(dí)幹(gān)預信息，和(hé)家(jiā)長一起(qǐ)確(què)定簡(jiǎn)易安全的(dí)早(zǎo)期幹預(yù)內(nèi)容，旨在(zài)促進(jìn)每個嬰(yīng)幼兒(ér)的腦發(fā)育朝著更(gēng)加(jiā)健康(kāng)的(dí)方向發(fā)展。

 

　　發育(yù)篩查係(xì)統(tǒng)主要測試五個方麵(miàn)的能力：

 

　　1，大運動(dòng)：主要(yào)指頭頸部(bù)，軀(qū)幹(gān)和四肢(zhī)幅度較(jiào)大的動作，比如(rú)抬(tái)頭(tóu)，翻(fān)身(shēn)，坐(zuò)，爬，站，走，跳，獨腳站，上下樓梯(tī)，四肢(zhī)活動和(hé)姿勢反(fǎn)應，軀(qū)體(tǐ)平衡(héng)等各種(zhǒng)運動能(néng)力。嬰幼(yòu)兒動作(zuò)的發(fā)展(zhǎn)與心理(lǐ)的(dí)發(fā)展有(yǒu)密切關係(xì)，早期(qī)動作的發展(zhǎn)在某種(zhǒng)程度(dù)上(shàng)標(biāo)誌(zhì)著心(xīn)理(lǐ)發展的(dí)水(shuǐ)平(píng)，同時動作的發展可以促(cù)進(jìn)整個心理(lǐ)的發(fā)展(zhǎn)。

 

　　2，精(jīng)細(xì)動作(zuò)：主(zhǔ)要是指手(shǒu)的動作，以(yǐ)及隨(suí)之(zhī)而(ér)來的手(shǒu)眼配合(hé)能(néng)力。比(bǐ)如(rú)抓握(wò)，搖動，耙弄(nòng)，拇(mǔ)食指(zhǐ)對捏(niē)，握筆(bǐ)亂(luàn)畫(huà)，搭積(jī)木，穿扣(kòu)眼，模(mó)仿畫(huà)豎道，折紙，用筷(kuài)子(zǐ)，畫人像等。這些動(dòng)作為書寫(xiě)，繪(huì)畫(huà)和(hé)勞作的技巧(qiǎo)和(hé)技能(néng)的發(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定了(liǎo)基礎(chǔ)。精細(xì)動作(zuò)的(dí)發(fā)展和嬰幼(yòu)兒(ér)整個(gè)神(shén)經，心理(lǐ)的發(fā)展也(yě)是密切(qiē)相關(guān)的(dí)。從(cóng)某(mǒu)個(gè)角度說，大運(yùn)動(dòng)和(hé)精細動(dòng)作的(dí)發展(zhǎn)有著特(tè)殊的(dí)意(yì)義，因為行(háng)為成熟(shú)的(dí)程(chéng)序(xù)，是從(cóng)大(dà)運動和精細動作的(dí)逐(zhú)步(bù)成熟開始的(dí)。

 

　　3，適(shì)應能力：主(zhǔ)要是(shì)指(zhǐ)嬰(yīng)幼(yòu)兒(ér)對外(wài)界刺激(jī)的分(fēn)析和綜合能(néng)力。如對物(wù)體和(hé)環(huán)境的精(jīng)細感覺(jué)，解(jiě)決實際問(wèn)題時(shí)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)器(qì)官的能(néng)力(lì)，對(duì)外界(jiè)不同情景建立(lì)新的(dí)調節能力等(děng)等(děng)。由(yóu)此可見(jiàn)，適(shì)應能(néng)力是在視覺，聽覺，大(dà)運動和精(jīng)細(xì)動作發(fā)展的(dí)基(jī)礎上(shàng)所(suǒ)形成(chéng)的綜合(hé)判斷(duàn)能力，通過(guò)它可(kě)直(zhí)接(jiē)觀(guān)察(chá)出嬰幼兒的智(zhì)慧。

 

　　4，語言：主(zhǔ)要是指人類(lèi)所*的(dí)心理(lǐ)活動。比如，孩(hái)子彼(bǐ)此之間交(jiāo)談，聽(tīng)音(yīn)樂，歌(gē)曲，讀(dú)故(gù)事，歌謠，寫字(zì)，畫圖(tú)畫等，這些(xiē)聽，說，讀(dú)，寫都是不(bù)同(tóng)形(xíng)式(shì)的語(yǔ)言活動，語言對兒(ér)童(tóng)的心理發展(zhǎn)有著十分重要(yào)的作(zuò)用(yòng)。它(tā)不(bù)僅可(kě)以(yǐ)促(cù)進(jìn)孩子間的交(jiāo)往。擴(kuò)大(dà)知識麵，而(ér)且(qiě)可以調(tiáo)節(jié)自身(shēn)的心理活動，使自(zì)己的行動有一定的目的和(hé)方向(xiàng)，同時還可促(cù)進(jìn)孩子認識(shí)能力(lì)的發(fā)展。語(yǔ)言可(kě)以幫助(zhù)兒(ér)童記憶，可以促(cù)進兒童思維，還可以(yǐ)增強兒(ér)童的想(xiǎng)象(xiàng)。總(zǒng)之，言語活(huó)動可(kě)以促(cù)進(jìn)兒(ér)童(tóng)心(xīn)理活(huó)動(dòng)的(dí)迅速(sù)發展。

 

　　5，社(shè)交(jiāo)行為：主要是(shì)指孩(hái)子對(duì)現(xiàn)實(shí)社會文(wén)化的個(gè)人反應。其行(háng)為模(mó)式(shì)也是由內(nèi)在(zài)成長因(yīn)素(sù)所(suǒ)決定(dìng)的，有一定的發展(zhǎn)程序(xù)。孩子(zǐ)大小便的控製是適應(yīng)外界(jiè)要求(qiú)所(suǒ)形(xíng)成的(dí)，但(dàn)是最終(zhōng)能(néng)否控製，還(huán)得取決(jué)於(yú)神(shén)經功能的(dí)成(chéng)熟程度。