運(yùn)動(dòng)發(fā)育評(píng)估係統各(gè)個分測試的原始(shǐ)分，標(biāo)準(zhǔn)分，相當(dāng)年齡(líng)，百(bǎi)分率(shuài)及(jí)綜合(hé)計(jì)算(suàn)得出的發育(yù)，係統自動分別得出粗大運動發(fā)育(yù)商，精細運(yùn)動發(fā)育(yù)商(shāng)以及總體(tǐ)運(yùn)動發(fā)育商，為評(píng)估(gū)兒童(tóng)的運動機能(néng)發(fā)展(zhǎn)提供了(liǎo)重(zhòng)要信息。

 

　　那麼運動發(fā)育評(píng)估係統主要(yào)測試(shì)哪些(xiē)能力呢(ní)？

 

　　1，大(dà)運動(dòng)：主(zhǔ)要指(zhǐ)頭頸(jǐng)部(bù)，軀(qū)幹和四肢幅度較大(dà)的(dí)動作，比(bǐ)如(rú)抬頭，翻(fān)身(shēn)，坐(zuò)，爬(pá)，站，走(zǒu)，跳，獨(dú)腳(jiǎo)站，上(shàng)下(xià)樓(lóu)梯(tī)，四(sì)肢(zhī)活動(dòng)和姿(zī)勢反應(yīng)，軀體平衡等各(gè)種運(yùn)動(dòng)能力。嬰(yīng)幼兒(ér)動作的(dí)發展與(yǔ)心(xīn)理的(dí)發展(zhǎn)有(yǒu)密切關(guān)係(xì)，早期動作(zuò)的(dí)發(fā)展在某種(zhǒng)程度(dù)上標誌著心理發展(zhǎn)的水平，同時動作(zuò)的發(fā)展(zhǎn)可(kě)以(yǐ)促進整個心理的(dí)發展。

 

　　2，精細動(dòng)作：主(zhǔ)要(yào)是指手(shǒu)的(dí)動(dòng)作，以(yǐ)及(jí)隨(suí)之而來的手眼配合能(néng)力。比如抓(zhuā)握(wò)，搖(yáo)動，耙弄，拇食(shí)指對捏，握筆(bǐ)亂(luàn)畫，搭積(jī)木，穿(chuān)扣眼，模仿畫(huà)豎道(dào)，折紙(zhǐ)。這些動(dòng)作為(wéi)書寫，繪畫和(hé)勞作(zuò)的技巧和(hé)技能的(dí)發(fā)展奠(diàn)定(dìng)了基(jī)礎(chǔ)。精細動作的(dí)發展和嬰(yīng)幼兒整個神(shén)經(jīng)，心理(lǐ)的發展也是(shì)密切相(xiāng)關(guān)的(dí)。從某個角度說(shuō)，大運動和精細(xì)動(dòng)作(zuò)的發(fā)展有著特殊(shū)的(dí)意義(yì)，因為行為(wéi)成熟的(dí)程(chéng)序(xù)，是從(cóng)大(dà)運(yùn)動和精(jīng)細(xì)動(dòng)作(zuò)的逐(zhú)步(bù)成(chéng)熟開(kāi)始(shǐ)的。

 

　　3，適(shì)應能(néng)力：主要是(shì)指嬰(yīng)幼(yòu)兒(ér)對外界(jiè)刺激(jī)的分(fēn)析(xī)和綜合(hé)能力。如對(duì)物體和環境(jìng)的精細感覺，解決(jué)實際(jì)問題時運(yùn)用(yòng)運(yùn)動器官的(dí)能力，對(duì)外界(jiè)不同(tóng)情(qíng)景(jǐng)建(jiàn)立新的(dí)調節(jié)能力(lì)等等。由此(cǐ)可(kě)見，適應能力是在視(shì)覺，聽(tīng)覺，大運動(dòng)和精(jīng)細(xì)動作發展(zhǎn)的(dí)基礎(chǔ)上所形(xíng)成的綜(zōng)合(hé)判斷(duàn)能力，通(tōng)過(guò)它可直(zhí)接(jiē)觀察(chá)出嬰幼兒(ér)的(dí)智(zhì)慧。

 

　　4，語言：主要(yào)是指人(rén)類(lèi)所*的心(xīn)理活動。比(bǐ)如，孩子彼此之間交談(tán)，聽音(yīn)樂，歌曲，讀(dú)故事，歌謠，等，這些(xiē)聽，說，讀(dú)，寫都是不同形(xíng)式(shì)的語(yǔ)言(yán)活(huó)動(dòng)，語言(yán)對(duì)兒童的心(xīn)理(lǐ)發展(zhǎn)有(yǒu)著十分重要的作(zuò)用。它不僅(jǐn)可以(yǐ)促進孩(hái)子間(jiān)的交(jiāo)往。擴(kuò)大(dà)知識麵(miàn)，而且可(kě)以調(tiáo)節自身的(dí)心理活動(dòng)，使自(zì)己(jǐ)的行動有一(yī)定的目的和方(fāng)向，同(tóng)時還可促進孩子(zǐ)認識能(néng)力的發(fā)展。語言(yán)可以(yǐ)幫助(zhù)兒童記憶(yì)，可以(yǐ)促進(jìn)兒(ér)童思(sī)維，還(huán)可以(yǐ)增(zēng)強兒童(tóng)的想象(xiàng)。總之，言(yán)語活動可以促(cù)進(jìn)兒(ér)童(tóng)心理(lǐ)活動的迅速(sù)發展(zhǎn)。

 

　　5，社交(jiāo)行為：主(zhǔ)要(yào)是(shì)指孩(hái)子對(duì)現(xiàn)實社(shè)會(huì)文化(huà)的(dí)個人(rén)反(fǎn)應(yīng)。其行為模式也是(shì)由(yóu)內在成長因(yīn)素(sù)所(suǒ)決定(dìng)的(dí)，有一定(dìng)的(dí)發展程序(xù)。孩子大(dà)小便(biàn)的控(kòng)製是(shì)適應外(wài)界要求(qiú)所(suǒ)形成的，但是(shì)終(zhōng)能否控(kòng)製，還得(dé)取決(jué)於(yú)神經功能的成熟程(chéng)度(dù)。