一，係統(tǒng)介紹

韋(wéi)克斯勒學(xué)齡(líng)前學(xué)齡前兒(ér)童智力量表第(dì)三版（2002）， 由美國(guó)心理學(xué)家(jiā)D.韋克(kè)斯勒製定的適(shì)用於2歲6個(gè)月～7歲3月(yuè)幼兒的(dí)智力測量工(gōng)具(jù)。

韋(wéi)克斯勒(lè)學齡前學齡前(qián)兒(ér)童(tóng)智力量表(biǎo)第(dì)三(sān)版（2002）（The Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI-III))， 是(shì)由美(měi)國心理學家D.韋克斯勒(lè)製(zhì)定的(dí)適用於2歲6個(gè)月～7歲(suì)3月(yuè)幼兒(ér)的智力測量(liáng)工具。該量表(biǎo)是韋克斯勒學齡學(xué)齡前兒童(tóng)智力(lì)量(liáng)表(WISC)的(dí)延伸，因為它(tā)的11個測驗項目中有(yǒu)8項（常識，詞匯(huì)，算(suàn)術(shù)，類(lèi)同，理解，圖畫(huà)補缺，迷(mí)津(jīn)和積(jī)木圖案）與學齡學齡(líng)前(qián)兒童智力量(liáng)表的性(xìng)質相(xiāng)同(tóng)，隻有(yǒu)背(bèi)誦語句(jù)，動(dòng)物房(fáng)及(jí)幾(jī)何圖形3項是(shì)新建立的。中國已有(yǒu)韋氏學齡前(qián)學齡前兒(ér)童智力量表(biǎo)的(dí)修訂本(běn)。

該量(liáng)表分(fēn)為言(yán)語(yǔ)測驗(yàn)和操作(zuò)測(cè)驗(yàn)兩(liǎng)類。言語部分(fēn)設(shè)常(cháng)識，詞匯(huì)，算(suàn)術，類同，理(lǐ)解(jiě)5個分(fēn)測驗和(hé)1個背誦(sòng)語句(jù)的補(bǔ)充題(tí)，在(zài)6個(gè)分(fēn)測(cè)驗中(zhōng)又(yòu)各(gè)設(shè)分題，共119項(xiàng)組成言語量表。操作(zuò)部分(fēn)有動物(wù)房，圖(tú)畫(huà)補缺(quē)，迷津，幾何(hé)圖形(xíng)，積木圖(tú)案(àn)5個分測驗，其(qí)下也設有分題，共(gòng)54項(xiàng)組成(chéng)操(cāo)作量表(biǎo)。

測(cè)驗(yàn)時，言(yán)語測(cè)驗和操作測(cè)驗的各(gè)項(xiàng)目交(jiāo)叉執行，測(cè)定(dìng)項(xiàng)目(mù)由易到難(nán)排列，以(yǐ)便能(néng)更好地(dì)維持(chí)少兒(ér)的(dí)興趣和合(hé)作(zuò)。根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果，先(xiān)記各分測驗的原(yuán)始(shǐ)分數(shù)，再將原始(shǐ)分數轉換成量(liáng)表(biǎo)分(fēn)。

每個(gè)分測驗中的(dí)每一項目(mù)，都(dū)根據(jù)相應的(dí)規定記(jì)分，把這(zhè)些分數相加即為該(gāi)分(fēn)測驗的原始分。其智商計算是(shì)將每個年(nián)齡(líng)階段(duàn)，每(měi)項測驗所得的原(yuán)始分轉(zhuǎn)換成(chéng)均(jūn)數為10，標準差(chà)為(wéi)3的(dí)離(lí)差量表分，言(yán)語量(liáng)表(biǎo)分是5個分(fēn)測(cè)驗量表之(zhī)和，操(cāo)作(zuò)量(liáng)表(biǎo)分是5個分(fēn)測驗(yàn)量(liáng)表分之和。在(zài)評定(dìng)總量表時，隻(zhī)計算(suàn)5項言(yán)語和(hé)5項操(cāo)作的成(chéng)績，補充題背誦語句和動物房復(fù)試分(fēn)數(shù)不計在內(nèi)。言語量表分加操作量表分(fēn)構成總量(liáng)表分，由量表分(fēn)可轉(zhuǎn)換成(chéng)均數為(wéi)100，標準差為15的(dí)離(lí)差智(zhì)商(shāng)，這樣(yàng)即(jí)可分(fēn)別(bié)得(dé)出言語智商，操作(zuò)智(zhì)商和(hé)總(zǒng)智商(shāng)。

1981年初，中(zhōng)國(guó)上海(hǎi)用(yòng)韋克(kè)斯勒學齡(líng)前(qián)學齡前兒(ér)童(tóng)智力(lì)量(liáng)表(biǎo)第一(yī)版對(duì)4～6.5歲(suì)學(xué)齡(líng)前學齡前兒童進行測查(chá)，並對其信度和效度進(jìn)行(háng)了檢驗(yàn)。結(jié)果表(biǎo)明，這(zhè)一量表同(tóng)樣(yàng)能有(yǒu)效地(dì)評價中國學齡(líng)前(qián)學(xué)齡(líng)前兒童的(dí)智力(lì)發(fā)展水平。

韋(wéi)克(kè)斯勒學(xué)齡前學齡(líng)前兒童(tóng)智力量(liáng)表(biǎo)後(hòu)經北(běi)京師範大學(xué)的(dí)林傳鼎(dǐng)和(hé)張厚(hòu)粲教授修訂，使(shǐ)之更適(shì)合(hé)於我國(guó)學(xué)齡(líng)前兒(ér)童(tóng)。

二，測(cè)驗(yàn)內容

1，知識

韋克斯勒認為，智(zhì)商越(yuè)高(gāo)的人，興(xīng)趣(qù)越(yuè)廣(guǎng)泛，好奇心越強，所(suǒ)以(yǐ)獲得(dé)的知(zhī)識(shí)就越(yuè)多(duō)。故此測(cè)驗(yàn)主(zhǔ)要(yào)測量人的知識廣度，一般(bān)的學習及(jí)接受(shòu)能力(lì)，對(duì)材料的記(jì)憶及(jí)對日(rì)常(cháng)事物的認識(shí)能力(lì)。

2，領(lǐng)悟

此測驗主(zhǔ)要(yào)測量(liáng)判斷(duàn)能(néng)力，運用實(shí)際(jì)知識解決(jué)新問(wèn)題的能力(lì)以(yǐ)及(jí)一般知識(shí)。該測驗對智(zhì)力的G因素(sù)負荷(hé)較大(dà)，與知(zhī)識測驗(yàn)相(xiāng)比(bǐ)，受(shòu)文化教(jiào)育(yù)影(yǐng)響(xiǎng)小，但記分(fēn)難以(yǐ)掌(zhǎng)握(wò)。

3，算(suàn)術

此測驗主要(yào)測量數(shù)學(xué)計(jì)算(suàn)的推(tuī)理(lǐ)能(néng)力及主動(dòng)注(zhù)意(yì)的能力。該(gāi)能力(lì)隨(suí)年齡而(ér)發展，故能(néng)考(kǎo)察(chá)智力的發(fā)展(zhǎn)，同時對(duì)預(yù)測一(yī)個人未(wèi)來(lái)心(xīn)智能(néng)力很(hěn)有價值(zhí)。

4，相(xiāng)似(sì)性

此(cǐ)測(cè)驗設計(jì)用(yòng)來(lái)測量(liáng)邏輯(jí)思維(wéi)能(néng)力，抽象思維能(néng)力(lì)與概括能(néng)力(lì)，是G因(yīn)素(sù)的很好(hǎo)測量指標(biāo)。

5，數字(zì)廣度

此測驗(yàn)主要測量人(rén)的注意力和(hé)短時記憶(yì)能(néng)力。臨床研究表明，數(shù)字(zì)廣度測(cè)驗對(duì)智(zhì)力(lì)較低者(zhě)測(cè)的是短(duǎn)時記憶(yì)能(néng)力，但(dàn)對智(zhì)力較(jiào)高(gāo)者實(shí)際測(cè)量(liáng)的是注意(yì)力(lì)，且(qiě)得分未(wèi)必會高(gāo)。

6，詞(cí)匯

本(běn)測(cè)驗(yàn)主要測量人(rén)的(dí)言語(yǔ)理解能(néng)力(lì)，與(yǔ)抽象概括(kuò)能力有關，同(tóng)時(shí)能在一(yī)定程(chéng)度(dù)上(shàng)了(liǎo)解(jiě)其知識範圍和文(wén)化背(bèi)景。研究表明，它是(shì)測量(liáng)智力(lì)G因素(sù)的最佳指(zhǐ)標，可(kě)靠性很高。但其記分較麻煩，評(píng)分(fēn)標準難(nán)掌(zhǎng)握(wò)，實(shí)施(shī)時(shí)間也(yě)較(jiào)長(cháng)。

7，數字符號

該測驗主要(yào)測量一般的(dí)學(xué)習(xí)能力，知(zhī)覺辨別能力及靈活性，以及動機(jī)強(qiáng)度等(děng)。該(gāi)測驗(yàn)與工(gōng)種，性(xìng)別，性(xìng)格和(hé)個人缺(quē)陷有關，不能(néng)很(hěn)好(hǎo)地(dì)測(cè)量智(zhì)力的G因素，但具有(yǒu)記分快(kuài)，不受(shòu)文(wén)化影(yǐng)響的(dí)特(tè)點。

8，圖畫填充

此(cǐ)測(cè)驗主要測量人的(dí)視覺(jué)辨(biàn)認(rèn)能(néng)力，以(yǐ)及(jí)視覺記(jì)憶與(yǔ)視覺(jué)理解(jiě)能(néng)力。填(tián)圖測(cè)驗有(yǒu)趣(qù)味性，能(néng)測(cè)量智(zhì)力的G因(yīn)素(sù)，但它(tā)易受(shòu)個人經驗，性(xìng)別(bié)，生(shēng)長環境(jìng)的影響(xiǎng)。

9，木(mù)塊(kuài)圖

該(gāi)測驗主(zhǔ)要測量辨(biàn)認(rèn)空間關係的(dí)能力，視(shì)覺結構的(dí)分析和綜(zōng)合能(néng)力，以及(jí)視覺一運動協(xié)調能(néng)力等。在臨床(chuáng)上，該(gāi)測驗(yàn)對於診斷(duàn)知覺障(zhàng)礙，注意(yì)障礙，老(lǎo)年衰退(tuì)具有很高(gāo)的(dí)效(xiào)度。

10，圖(tú)片(piàn)排列

此(cǐ)測驗主要(yào)測(cè)量被試者(zhě)的(dí)分析(xī)綜(zōng)合(hé)能力，觀察因(yīn)果(guǒ)關係(xì)的(dí)能力(lì)，社會計劃性，預(yù)期(qī)力和(hé)幽(yōu)默感等。它(tā)也可以測量(liáng)智(zhì)力的G因(yīn)素(sù)，可作為跨文化(huà)的測(cè)驗(yàn)。但此測驗(yàn)易受視(shì)覺(jué)敏(mǐn)銳(ruì)性的影(yǐng)響。

11，圖形拼(pīn)湊

此測(cè)驗(yàn)主要(yào)測(cè)量處理局(jú)部與整(zhěng)體(tǐ)關係的(dí)能(néng)力，概(gài)括思(sī)維(wéi)能力(lì)，知覺組(zǔ)織(zhī)能力(lì)以及(jí)辨別(bié)能力。在臨床上，此測驗(yàn)可了(liǎo)解(jiě)被試的知覺類(lèi)型，他對(duì)嘗試錯(cuò)誤方(fāng)法所(suǒ)依賴的(dí)程(chéng)度，以(yǐ)及對(duì)錯誤反(fǎn)應的應(yīng)對方(fāng)法。此(cǐ)測(cè)驗(yàn)與其(qí)他分測驗相關較低，並(bìng)對被(bèi)試的(dí)鑒(jiàn)別力不(bù)甚高。

三(sān)，注(zhù)意事項

韋氏學齡前兒童(tóng)智(zhì)力測評係(xì)統(tǒng)是一(yī)種針對學(xué)齡前(qián)兒童的(dí)智力評估工(gōng)具(jù)，由美(měi)國心(xīn)理學(xué)家韋克(kè)斯(sī)勒製定，包(bāo)括語言，操作，常(cháng)識和心理(lǐ)測驗(yàn)四個部(bù)分。該係(xì)統能(néng)夠測量(liáng)出受(shòu)試(shì)者的智(zhì)商(shāng)範圍在(zài)40到160分之間(jiān)。它能(néng)夠反映心智活動的許多方(fāng)麵，如(rú)知覺，記憶(yì)，注(zhù)意(yì)力(lì)，創(chuàng)造(zào)力，詞匯(huì)，算術(shù)等(děng)。此外，它還(huán)能夠(gòu)確(què)定(dìng)受試(shì)者有無(wú)精(jīng)神障礙，有無智力落(là)後或某(mǒu)些(xiē)特殊的發展優(yōu)勢(shì)。
 韋氏(shì)學(xué)齡前兒(ér)童智(zhì)力(lì)測(cè)評係(xì)統是(shì)一(yī)個(gè)針(zhēn)對學齡前(qián)兒童智(zhì)力(lì)的全麵評估(gū)工(gōng)具，由美(měi)國心理學家韋(wéi)克斯勒創立(lì)，包括多(duō)個測驗量(liáng)表，可(kě)分(fēn)別評估注(zhù)意(yì)力，知覺，記憶，語(yǔ)言，智(zhì)能(néng)，推理，思維(wéi)等(děng)方麵。
 韋氏學(xué)齡(líng)前兒童(tóng)智力測評(píng)係統(tǒng)可用於學(xué)齡前兒童智力發(fā)展(zhǎn)的評(píng)估，特(tè)別(bié)是(shì)在注(zhù)意力(lì)缺失(shī)，閱(yuè)讀(dú)障礙(ài)，執(zhí)行功(gōng)能等方(fāng)麵(miàn)。在(zài)應用時，韋氏(shì)學齡前(qián)兒(ér)童(tóng)智(zhì)力測評(píng)係(xì)統(tǒng)有以下特點：
能(néng)夠直(zhí)接衡量孩子(zǐ)的(dí)注意(yì)力(lì)及學(xué)習(xí)能力，這(zhè)是(shì)其相(xiāng)較於其(qí)他智力測試(shì)工(gōng)具更進階(jiē)的表(biǎo)現。

韋氏學齡前兒童(tóng)智力(lì)測(cè)評(píng)係統(tǒng)的(dí)主(zhǔ)要內(nèi)容(róng)包(bāo)括(kuò)韋(wéi)氏(shì)學(xué)齡前(qián)兒童智力(lì)量(liáng)表（WISC）和(hé)韋(wéi)氏學前學(xué)齡(líng)前兒(ér)童智(zhì)力量表(biǎo)（WPPS）。其(qí)中，WISC適用(yòng)於6-16歲的學(xué)齡前兒童，包括(kuò)12個(gè)量(liáng)表(biǎo)，每(měi)個(gè)量(liáng)表包含四個或更(gēng)多的項(xiàng)目(mù)。這(zhè)些量表可(kě)以(yǐ)用來(lái)評(píng)估(gū)學(xué)齡前兒童(tóng)的注意(yì)力(lì)，知覺(jué)推理(lǐ)，記憶(yì)，數(shù)字(zì)概念，言語理(lǐ)解等(děng)能力(lì)。

使用韋氏學(xué)齡(líng)前(qián)兒(ér)童(tóng)智力測評係(xì)統時(shí)，需要(yào)注(zhù)意以下事(shì)項：
1. 保證(zhèng)環境安靜，舒(shū)適，避(bì)免幹擾(rǎo)和刺激源，確保(bǎo)測(cè)試環境的安全(quán)性。
2. 保(bǎo)證測試者的(dí)專(zhuān)業性和穩(wěn)定(dìng)性(xìng)，測(cè)試(shì)者應具備專業知識和技能(néng)，能(néng)夠與(yǔ)學(xué)齡(líng)前(qián)兒(ér)童(tóng)建(jiàn)立(lì)穩定(dìng)的(dí)關係(xì)，引(yǐn)導學(xué)齡前兒(ér)童(tóng)完成(chéng)測試。
3. 避(bì)免測(cè)試時間過(guò)長(cháng)或過(guò)於(yú)頻(pín)繁，每(měi)個項目的時(shí)間應適(shì)當(dāng)控製(zhì)，避(bì)免(miǎn)過(guò)度疲勞(láo)。
4. 避(bì)免過度(dù)解讀(dú)測(cè)試(shì)結(jié)果，應根據(jù)整體結果(guǒ)進(jìn)行(háng)評(píng)估和(hé)分析。
  此(cǐ)外，還(huán)需要(yào)對可(kě)能(néng)影(yǐng)響測(cè)試(shì)結果的一(yī)些因(yīn)素(sù)如聽力(lì)，視(shì)力障(zhàng)礙，嚴(yán)重的行為(wéi)問(wèn)題或(huò)其(qí)他(tā)疾(jí)病等進行篩(shāi)查。如(rú)需要，應(yīng)在(zài)醫(yī)生指導(dǎo)下(xià)完(wán)成測試(shì)。

四，適用範(fàn)圍(wéi)

適(shì)用(yòng)範(fàn)圍：適(shì)用於患有自(zì)閉症(zhèng)，注意(yì)力缺(quē)陷多(duō)動障(zhàng)礙，精神(shén)發(fā)育(yù)遲(chí)滯，語言發育遲(chí)緩(huǎn)，唐(táng)氏(shì)綜合(hé)征，腦(nǎo)癱，情緒行為障礙，學(xué)習困(kùn)難等(děng)學齡(líng)前(qián)兒(ér)童，可用(yòng)於(yú)各大(dà)醫院(yuàn)康復科，學齡(líng)前兒(ér)童(tóng)醫院，各(gè)殘聯(lián)康復(fù)機構(gòu)，各特殊學(xué)校，各類(lèi)學齡前兒童康復機(jī)構(gòu)。