一，簡介(jiè)

兒童(tóng)生長(cháng)發育綜(zōng)合評估訓練(liàn)係(xì)統(tǒng)是一(yī)款(kuǎn)專(zhuān)為兒童(tóng)發育行為(wéi)評估設計(jì)的(dí)智(zhì)能(néng)係統，旨在幫助家長(cháng)，教(jiào)師和醫(yī)生全(quán)麵(miàn)，準(zhǔn)確地(dì)了(liǎo)解(jiě)兒(ér)童(tóng)的(dí)發(fā)育狀況，以(yǐ)便及時發現(xiàn)和幹(gān)預潛在(zài)的(dí)問題。

二，重要(yào)性(xìng)

1.及時發(fā)現(xiàn)兒(ér)童(tóng)發育(yù)異常：通過兒童(tóng)發育行為評(píng)估係(xì)統(tǒng)，可以全(quán)麵了解(jiě)兒(ér)童的生(shēng)長發(fā)育(yù)，智力，心理(lǐ)，行為(wéi)等(děng)方(fāng)麵的(dí)狀況，從(cóng)而及(jí)時(shí)發現可能存在(zài)的發育異(yì)常，為家(jiā)長(cháng)和(hé)醫生提(tí)供參(cān)考依據(jù)。

2.提(tí)高兒(ér)童健康水(shuǐ)平(píng)：對(duì)兒童的(dí)發育(yù)行為進行評估，有(yǒu)助於家長(cháng)和醫(yī)生更(gēng)好(hǎo)地了解兒(ér)童的(dí)健(jiàn)康(kāng)狀況，從而製定更合適(shì)的養(yǎng)育，教育，康(kāng)復和幹預(yù)方案(àn)，提高(gāo)兒(ér)童的健康水(shuǐ)平(píng)。

3.促(cù)進(jìn)兒(ér)童全(quán)麵(miàn)發展：通(tōng)過兒童(tóng)發(fā)育行(háng)為(wéi)評估係統，家長和教師可以全(quán)麵(miàn)了(liǎo)解(jiě)兒童(tóng)的(dí)發展水(shuǐ)平，從而(ér)更(gēng)好地滿(mǎn)足兒童的(dí)需(xū)求(qiú)，為(wéi)其提(tí)供(gōng)個(gè)性化的教(jiào)育(yù)和培養(yǎng)，促(cù)進(jìn)兒童全(quán)麵(miàn)發(fā)展(zhǎn)。

三(sān)，功能(néng)與應(yīng)用

1.生(shēng)長發(fā)育評(píng)估(gū)：通過對兒童的(dí)身高，體重(zhòng)，頭圍等生(shēng)理指(zhǐ)標的評估，了解兒(ér)童的生(shēng)長(cháng)發育狀(zhuàng)況(kuàng)，評估(gū)其(qí)是否達(dá)到(dào)正常的生長發(fā)育水平(píng)。

2.智力(lì)評(píng)估：通(tōng)過(guò)對(duì)兒童(tóng)的(dí)認知能力，語言能(néng)力，思(sī)維(wéi)能力(lì)等方麵(miàn)的評估(gū)，了解(jiě)兒(ér)童(tóng)的智(zhì)力(lì)水(shuǐ)平，評估其智(zhì)力(lì)發(fā)育是(shì)否正常。

3.心(xīn)理(lǐ)評(píng)估：通過對(duì)兒(ér)童的情(qíng)緒，情感(gǎn)，行(háng)為等方(fāng)麵(miàn)的評估(gū)，了(liǎo)解(jiě)兒(ér)童的心理健康狀況(kuàng)，評(píng)估(gū)其(qí)心理(lǐ)發(fā)育是(shì)否(fǒu)正常。

4.行(háng)為(wéi)評(píng)估(gū)：通過(guò)對兒(ér)童的行(háng)為表(biǎo)現(xiàn)，社(shè)會適應能(néng)力(lì)等方麵的評(píng)估，了(liǎo)解兒童的行(háng)為發(fā)育狀況，評估其(qí)行為是否符合(hé)正常(cháng)範(fàn)圍。

四(sì)，兒童生長發(fā)育綜合(hé)評估(gū)訓(xùn)練係統(tǒng)優勢與特(tè)點

1. 嬰兒(ér)期兒童行為評(píng)估(gū)量(liáng)表：適用(yòng)於新生(shēng)兒到三歲的嬰幼(yòu)兒，主(zhǔ)要評(píng)估(gū)喂(wèi)養行為(wéi)，反應，生長情(qíng)況，社交性(xìng)行(háng)為，神經興奮性(xìng)行為等，有利(lì)於了解(jiě)嬰(yīng)兒在行為，情緒，發(fā)展等(děng)方麵的(dí)問題。
2. 孤獨症(zhèng)兒童行為(wéi)觀察量(liáng)表：專(zhuān)門用(yòng)於評估兩歲(suì)以上的(dí)孤獨(dú)症兒(ér)童，對兒(ér)童的言語(yǔ)交(jiāo)流(liú)，非言語交流(liú)，刻板行(háng)為，軀體(tǐ)運(yùn)動和(hé)混合反(fǎn)應等方(fāng)麵(miàn)進行評(píng)分，以評(píng)估孤獨症(zhèng)兒(ér)童的(dí)行為(wéi)表(biǎo)現。
3. 格塞(sāi)爾行(háng)為發育(yù)評(píng)估(gū)：適用於0～3歲(suì)嬰(yīng)兒，用於(yú)評估寶寶生長發(fā)育(yù)情況(kuàng)，包括大(dà)運(yùn)動和精細(xì)動(dòng)作(zuò)，語言發育，社交(jiāo)行為等方麵。
4.兒(ér)童焦慮障礙(ài)自(zì)評(píng)量表：用於(yú)評(píng)定兒(ér)童焦(jiāo)慮症狀(zhuàng)的核心(xīn)症(zhèng)狀，包括(kuò)害(hài)怕(pà)，無(wú)助，憂慮等(děng)，有(yǒu)助於了(liǎo)解(jiě)兒童是否(fǒu)存在(zài)焦(jiāo)慮心(xīn)理。
5. 智(zhì)力測試：如(rú)常(cháng)用的(dí)斯坦(tǎn)福-比內量表(biǎo)，韋氏智(zhì)力測驗等，有(yǒu)助於(yú)了(liǎo)解兒童的智力(lì)發展(zhǎn)水平。
6.發(fā)育監(jiān)測(cè)工具(jù)：包括用於(yú)篩(shāi)查(chá)發育遲(chí)緩(huǎn)的量(liáng)表(biǎo)如丹佛(fó)發育篩查測(cè)驗(yàn)（DDST），兒童發(fā)展(zhǎn)問卷（CDI）等。這(zhè)些量表可以用於(yú)評(píng)估(gū)兒童(tóng)的(dí)語言，運動(dòng)，社(shè)交(jiāo)和其他行為方(fāng)麵的發展。
7. 標準(zhǔn)化評估工具：如(rú) Gesell 發育診(zhěn)斷(duàn)評估，Pervasive Developmental Disorder - Behavioural Profiles（PDD-BP）等，這(zhè)些(xiē)工(gōng)具專(zhuān)門用於診(zhěn)斷和發(fā)展遲(chí)緩(huǎn)相(xiāng)關(guān)的評(píng)估，可以提供更詳細和深入的信息(xī)。
8. 智力測驗(yàn)：可(kě)以用於評估(gū)兒童的認(rèn)知能力(lì)，包括記(jì)憶(yì)，注(zhù)意(yì)，思維，想象力等。常(cháng)用的(dí)智力測(cè)驗工具包(bāo)括(kuò)韋氏(shì)兒童智(zhì)力量表（WPPSI）等(děng)。
9. 神經(jīng)心理(lǐ)評估：通過一(yī)係列(liè)的測試和遊(yóu)戲(xì)，評估兒童(tóng)的感知(zhī)，知覺(jué)運(yùn)動能力，認知(zhī)，語(yǔ)言(yán)，情緒，社(shè)會行(háng)為等(děng)。

五(wǔ)，適用範圍：

適用(yòng)於兒(ér)童保(bǎo)健中心，幼(yòu)兒(ér)園，婦幼(yòu)保健院(yuàn)，兒童醫院(yuàn)，綜合(hé)醫院的(dí)兒(ér)科，營養門(mén)診，營(yíng)養(yǎng)科(kē), 社區衛生服(fú)務中心(xīn)以(yǐ)及(jí)各鄉(xiāng)鎮衛生院(yuàn)的兒(ér)童保(bǎo)健科等。